<< Предыдушая Следующая >>

Цели и задачи профессионально-педагогической подготовки юристов

Интенсификация педагогического процесса в системе юридических образовательных учреждений предполагает повышение качества и эф- фективности подготовки квалифицированных специалистов начального, среднего и высшего профессионального образования. В общей совокупности профессионального образования студентов, курсантов и слушателей определенное место занимает их профессионально-педагогическая подготовка, основы которой закладываются при изучении учебной дисциплины «Педагогика» («Юридическая педагогика»). Она, будучи частью общепрофессиональной подготовки юристов, ставит цель — обеспечить обучающихся тем арсеналом педагогических знаний, которые они должны уметь использовать в своей профессиональной деятельности. Задачами профессионально-педагогической подготовки будущих юристов являются:

• усвоение основ педагогических знаний в области образования и самообразования, обучения и учения, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития;

• формирование у студентов, курсантов и слушателей умений выявлять педагогические явления, которые характерны для их будущей правоохранительной деятельности, анализировать, понимать и профессионально оценивать их;

• формирование умений решать педагогические проблемы, учитывать педагогический аспект профессиональных проблем и использовать педагогические знания, педагогические действия и педагогическую технику для их решения;

• освоение педагогических приемов и методов изучения педагогических особенностей лиц, с которыми юристам придется иметь дело при решении своих профессиональных задач; педагогической техники общения, поведения и оказания на собеседников необходимого педагогического воздействия (правового, осведомительного, обучающего, правового воспитания) при общении и правовой коррекции их поведения;

• повышение общей профессиональной культуры, личной потребности к непрерывному самосовершенствованию, овладение формами и методами самообразования, самообучения, самовоспитания и саморазвития.

Повышение профессионально-педагогической подготовленности выпускников всех юридических образовательных учреждений способно:

• положительно повлиять на практику деятельности личного состава правоохранительных органов по укреплению законности и правопорядка, а также их авторитета у населения;

• педагогизировать общественную среду, внести существенный вклад в правовое просвещение и воспитание населения, сформировать у людей позитивное отношение к правоохранительным органам и необходимости содействия им;

• повысить качество приема на службу в правоохранительные органы путем педагогического отбора, правильной оценки действительной образованности, обученности, воспитанности и развитости подающих заявления;

• педагогически грамотно вести работу с общественностью, привлекать ее к охране общественного порядка и осуществлять повышение уровня правовой осведомленности и воспитанности граждан;

• умело организовать взаимодействие с государственными и негосударственными организациями, со средствами массовой информации, содействовать повышению их правовой культуры в работе и правовоспитании населения;

• повысить педагогическую эффективность профилактики правонарушений и правовоспитания подростков и молодежи;

• педагогически грамотно решать задачи с потерпевшими, свидетелями, подследственными и лицами, обращающимися в правоохранительные органы;

• способствовать достижению мирового уровня работы с осужденными;

• качественно повысить эффективность профессиональной подготовки в правоохранительных органах;

• повысить педагогический уровень работы с личным составом и управления его деятельностью.

<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =
Информация, релевантная "Цели и задачи профессионально-педагогической подготовки юристов"
  1. Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений
    1. Каковы особенности профессиональной подготовки, проводимой непосредственно в правоохранительных органах, ее сущность, цели и задачи? 2. Раскройте типовую программу профессиональной подготовки. Как организуется ее исполнение? 3. Назовите педагогические принципы профессиональной подготовки. 4. Раскройте общую методику занятий по профессиональной подготовке. 5.
  2. Глава 4 Развитие профессионально-личностной готовности студентов - будущих учителей к гуманистически - ориентированной педагогической деятельности в процессе психолого-педагогической подготовки в вузе
    Глава 4 Развитие профессионально-личностной готовности студентов - будущих учителей к гуманистически - ориентированной педагогической деятельности в процессе психолого-педагогической подготовки в
  3. 8.4. Педагогическая система юридического образовательного учреждения
    Для профессионального образования юристов в каждом учебном заведении создается педагогическая система — определенная совокупность взаимосвязанных инвариантных элементов, необходимых для создания организованного целенаправленного и управляемого педагогического процесса, обеспечивающего формирование личности и профессионализма выпускника в соответствии с содержанием квалификационной
  4. Педагогическая сущность профессиональной подготовки
    Профессиональная подготовка, проводящаяся непосредственно в правоохранительных органах, представляет собой специально организованную педагогическую систему непрерывного повышения и поддержания профессиональной подготовленности персонала к эффективному решению стоящих и меняющихся задач и условий. Она, как и система воспитания, представляет собой важную задачу управления и обеспечения успешной
  5. Категориально- понятийный аппарат
    Каждая область научного знания наряду с общими категориями и понятиями имеет и свои, за которыми стоит исследуемая и описываемая ею специфическая феноменология. Это имеет место и в юридической педагогике. Ее категории и понятия отличаются своеобразием, ибо отражают своеобразие явлений юридико-педагогической реальности. Категориально-понятийный аппарат имеет методологическое и теоретическое
  6. Отбор кандидатов на учебу
    Исходным в процессе профессиональной подготовки юристов является грамотно организованный и качественно проведенный профессиональный отбор кандидатов на учебу. Опыт многих образовательных учреждений правоохранительной системы свидетельствует о том, что те вузы, ссузы и учебные центры, где грамотно организован профессиональный отбор кандидатов на учебу, имеют меньший процент отсева обучающихся, с
  7. Основные задачи юридической педагогики
    Анализ всего опыта педагогических исследований проблем законности и правопорядка позволяет отнести к основным задачам юридической педагогики следующие: • изучение истории развития юридико-педагогического знания и его использования в обществе и органах правопорядка; • разработка методологии и методики юридико-педагогического познания; • создание научной картины
  8. 8.7. Профессионально-педагогическая подготовка обучающихся в юридических образовательных учреждениях126
    8.7. Профессионально-педагогическая подготовка обучающихся в юридических образовательных
  9. Темы для рефератов 1.
    Психологическая готовность личности к профессиональной деятельности (на примере педагогической деятельности). 2. Профессионально-личностная позиция и ее составляющие (на примере педагогической деятельности). 3. Коммуникативная компетентность личности и ее значение для педагогической деятельности учителя. 4. Педагогические способности учителя к организации межличностного
  10. Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений
    1. Кто называется субъектом педагогической работы и кто фактически является им? 2. Какие требования предъявляются к субъекту педагогической работы? 3. Обоснуйте, почему руководитель выступает как субъект педагогической работы. 4. Дайте характеристику педагогического профессионализма. 5. Что понимается под педагогической культурой? 6. Какие виды педагогической
  11. Содержание профессионально-педагогической подготовки
    Профессионально-педагогическая подготовка студентов, курсантов и слушателей должна быть направлена на овладение всем объемом учебного материала, предусмотренного образовательными программами и государственными стандартами для психолого-педагогических дисциплин. В результате этого должен быть достигнут по меньшей мере минимально необходимый для практической работы уровень
  12. Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений
    1. Назовите факторы правоохранительной деятельности, предъявляющие требования к экстремальной подготовленности сотрудников. 2. Дайте педагогическую характеристику экстремальной подготовленности. 3. Каковы требования к экстремальной подготовке, ее цели, задачи и виды? 4. Вспомните специальные педагогические принципы экстремальной подготовки и охарактеризуйте их
  13. 10.9. Профессионально-педагогическая подготовка руководителей занятий
    Значение, задача и формы профессионально- педагогической подготовки В эффективности учебно-воспитательного процесса в правоохранительном органе особая роль принадлежит руководителям занятий, являющимся центральными фигурами в профессиональной подготовке. Большая ответственность и высокие требования к качеству их работы требуют: 1) тщательного подбора специалистов,
  14. § 1. Понятие о педагогической профессии, педагогической деятельности
    Профессия - вид трудовой деятельности, требующий определенных знаний и навыков, приобретаемых в результате специальной подготовки, опыта работы. Педагог - лицо, ведущее преподавательскую или воспитательную работу (учитель, воспитатель, преподаватель, доцент, профессор и др.) Возникновение педагогической профессии имеет объективно осно-ванно необходимостью передачи
  15. Профессиональная (производственная) педагогика
    Это название не является пока общепринятым. педагогике взрослых - изучении педагогика закономерностей воспитания, обучения, образования и самосовершенствования взрослых людей в различных организационных формах, в которых присутствует целенаправленная педагогическая деятельность. Во многих зарубежных странах педагогику взрослых называют андрогогикой. Профессиональная
  16. Выделение педагогической проблемы, ее изучение и определение цели решения (желательного результата)
    Педагогическое решение представляет собой поиск и выбор путей для достижения нужного педагогического результата. Первый прием в его подготовке и принятии — выделение педагогической проблемы, ее изучение, уяснение, определение цели ее решения. Педагог, столкнувшись с какой-то трудностью в работе или обнаружив, что достигаемые результаты не те, которые хотелось бы иметь, задумывается над
  17. Н. А. БАНЬКО. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК КОМПОНЕНТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МЕНЕЖДЖЕРОВ: Монография / ВолгГТУ. - Волгоград. - 75 с., 2004
    В монографии представлен теоретический и практический аспект формирования профессионально-педагогической компетентности у будущих менеджеров; определено понятие данного свойства личности специалиста, его функции и структура. Подробно описан ход педагогического эксперимента по формированию профессионально-педагогической компетентности; построена и апробирована четырехуровневая модель процесса ее
  18. 10.8. Педагогическая система профессионально-психологической подготовки Педагогический аспект профессионально -психологической подготовки
    Необходимость профессионально-психологической подготовленности сотрудников правоохранительных органов (при своем зарождении она именовалась эмоционально-волевой, а затем психологической) была доказана в психологических исследованиях. Как всякая подготовка, она потребовала практической разработки целей, задач, программ, форм проведения, методик, обеспечения и всего того,
  19. Руководитель
    Таким образом, любая деятельность объективно, независимо от чьей-то воли или желаний, сталкивает специалистов с педагогическими факторами, которые ставят их в определенные условия решения профессиональных задач педагогическими средствами и методами. Эффективность деятельности любой организация зависит прежде всего от персонала, его профессионализма, образованности, воспитанности и развитости.
  20. 10.1. Педагогические задачи и особенности профессиональной подготовки
    Особенности профессиональной подготовки Образовательные учреждения должны заложить прочный фундамент профессионализма специалистов правоохранительных органов. Но переход на практическую работу требует адаптации к конкретной должности, на которую назначается выпускник, при этом обычно обнаруживаются пробелы в подготовке. Кроме того, жизнь и условия службы непрерывно меняются; вносятся
Портал "Твой Экзамен" © 2014
info@referati.me

Рейтинг@Mail.ru